师者，已然不是皓首黄卷的旧时印象，但是在“传道、授业、解惑”的历史传承上，却与新时代高等职业教育的要求不谋而合。用时代楷模曲建武的话说，“传道”就是育人，就要教会学生如何为人处事以及正确的三观，最重要的是教育学生要爱国。

    教师是立教之本、师德是教育之魂。围绕立德树人根本任务，践行教书育人神圣使命，更是“双高”建设视域下将师德师风建设要求贯穿教职工管理、发展和教育教学全过程的重要体现。

    有专家在《高职观察》上提出，面对打造中国特色、世界一流的高职学校和专业群的改革任务，能否按照项目预期完成建设目标、达成项目绩效，关键在于提升胜任“双高”建设的教师队伍能力。

    如今形成共识的是，“双高计划”改革任务对教师队伍的能力提出了新要求，教师队伍胜任“双高”建设任务应具备的能力可归纳为：师德素养、思政教育能力、教学能力、专业建设能力、社会服务能力、国际化能力六个方面，师德素养排在了第一位。

    教职工队伍要树立良好的职业认同感，将积极参与并投身“双高”建设作为学校发展的历史使命。以“四有好老师”为目标，自觉将师德素养融入“五育并举”与“三全育人”的全过程，在“双高”建设中锤炼高尚道德情操。如此，才是我们在“双高”建设中正确的角色定位和师德师风建设的表现图谱。

    如今，“双高计划”进入提“质”推进的新阶段，这个阶段，各个高校看起来波澜不惊，实际上却是每个学校师资队伍整体能力和师德素养暗暗发力、厚积薄发的私下较量。因此，“双高”建设需要我们以良好的师德师风投入火热的教育教学和建设任务的工作中去，人人都要参与，个个都有责任。

    只有携手共进，发挥集体合力，在学校师德师风专项整治中弘扬主旋律，敢于刀刃向内，方能在践行立德树人的使命中，不断提升教育教学质量，切实推进并优质完成“双高”建设任务，培养大学生脱离早已调适了的生命温室去领受民族复兴的伟大之路，同时，我们也能够在激昂的时代脉搏中，以闲庭独步的悠然和探知深涧绿坡的自信，去描绘高等职业教育的大地长天、远山沧海。

来源于：纪委办（张卫平）