近年来，常州工程职业技术学院把提高思想政治理论课实践教学效果作为出发点和落脚点，创设了“课堂实践、校园实践和社会实践的结合”、“课程资源、网络资源与社会资源的结合”、“专职教师队伍与辅导员队伍的结合”、“思想政治教育与专业教育的结合”、“过程性评价与终结性评价相结合”的高职思想政治理论课实践教学“五结合”运行模式。
　　构建课堂实践、校园实践和社会实践“三位一体”的思想政治理论课实践教学模式，改革实践教学方式。课堂实践活动以教师为主导、学生为主体进行，主要采用说、看、讲、做等形式；校园实践结合校园文化活动，由学生自主开展，采用讲座、调查、志愿活动等形式；社会实践充分利用本地历史的和现实的资源由小组开展，采用访谈、参观、考察、义工等形式。
　　整合课程资源、网络资源与社会资源，丰富思想政治理论课实践教学资源。整合了课程资源，发掘文献著作、音像资源、文化资源、红色资源整合课程教学项目，推荐学习书目和网络学习资源扩展学生学习空间，加强实践教学环节相关网络资源的采集、挖掘和存储。挖掘常州红色资源，结合常州历史文化名城建设，开展参观考察常州运河五号、中华孝道园和“走进常州 阅读常州”读书节等活动，拓宽实践教学渠道和实践空间。
　　探索“专兼互动，教辅结合”的实践指导教师队伍建设新模式，优化提升教师的实践能力。辅导员担任思政课教学及实践指导，发挥他们密切联系学生、及时掌握学生思想动态、有鲜活的素材和案例、有较丰富实践经验的优势；思想政治理论课专任教师参与指导学生社会实践活动，在对系部辅导员进行理论指导的同时，参加和指导系部的学生社会实践。
　　利用“三个阵地”“一支队伍”，促进思想政治教育与专业教育有效结合。课堂阵地，结合专业教育进行实践项目的设置，通过开展入学教育、走近名师、走访优秀校友等活动，将职业道德教育、专业教育与理想信念价值观教育相结合，培养学生的敬业精神和良好的职业道德素养。
　　建立完善“知行统一”的实践教学考核评价体系，提高实践课质量。建立思想政治理论课实践教学考核评价体系，确立了过程性评价与终结性评价相结合的实践教学考核评价方法。学生考核方面，改变了以往思想政治理论课考核重理论考试成绩、轻实践过程考核和日常道德行为实践的做法，依据“知行统一”的原则，过程考核注重实践态度、思想道德素质、实践参与度，总结考核注重报告质量。