现场：侯总，这就是为什么

    侯总，为什么这个也算啊？

解说：被称为“侯总”的是常州工程职业技术学院材料工程技术系主任侯文顺，之所以被称为“侯总”是因为在项目化课程教学中，他和学生扮演了不同于以往的角色。

同期声：常州工程职业技术学院学生 顾爱俊

    我们在这个项目化教学当中扮演的是一个承办方，侯总他是主办方，他对我们提出要求，我们要完成、完善侯总的任务。

解说：顾爱俊是班长，在项目化教学时，他成了承办方的总经理，每当侯总提出一项任务，他都要组织“员工”查阅资料、制定计划、操作尝试，应对侯总的质疑。

同期声：常州工程职业技术学院学生 邓文钧 061906分配下任务以后，我们更多的是自己在动手，而不是听他在讲，这个跟以前是截然不同的。

解说：以往的高职教学走的是“教学做”的模式，首当其冲的理论学习由于过于枯燥很难使学生提起兴趣，在实训的时候也只能按照教科书上的要求机械地操作。

同期声：常州工程职业技术学院副院长  陈炳和

    这样的实训做了二、三十个，但是一旦你把这个实训指导书拿掉，你让他真正独立地开发一个产品，他无从下手。

解说：项目化课程教学的改革使“教、学、做”转变为“做、学、教”，老师教得少了，教得精了，学生却比以往任何时候都要爱学习。

同期声：常州工程职业技术学院学生 蒙波良 010705我们班39个人一个学期查阅的资料大概有866本，其中最多的同学查了有80多本，我是比较少的，36本。

同期声：常州工程职业技术学院材料工程技术系主任 侯文顺

    我的学生曾经后半夜两点钟给我发短信、打过电话，因为他们在讨论问题、决策问题，当定不下来的时候就给你打电话。

解说：蒙波良已经大三，他所在的班级在两门核心专业课上接受了项目化课程教学的指导。今年初，在常州市薛家工业园一家企业实习没多久，他和同学就脱颖而出。

同期声：常州市薛家工业园区某企业负责人   许磊

    一般要有一两年工作历练的人，才能适应6S和车间物料的管理，但是这批学生在短短一两个月实习期以后就能完全胜任这些岗位的工作。

解说：常州工程职业技术学院的项目化课程教学改革始于2007年5月，学校近500名教师中有半参与，取得的成果吸引了全国各地的高职院校前来取经。

同期声：北京电子科技职业学院督导处处长    王利明

    它做了一件提高老师素质工程当中，最最关键、最最基础的工作，它抓到了点子上。